ESB国际认证中国区管理中心落地 双创教育接轨国际化标准

时间:2019-03-28 08:33来源:未知作者:王如新热度:

导读:

培生集团VUE Certiport大中华区总经理张峻豪(右)为ESB中国区管理中心主任黄贵洲教授授牌

“国家大力支持双创教育,为什么还是极度缺乏创新创业人才?” 在双创教育热潮的大背景下,这个问题显得极为迫切。

面对这个问题,全国高校创新创业投资服务联盟理事长王蔚表示:“在中国,双创教育对大多数高校而言还不成熟,不得不承认的是,目前国内很多高校依然把创新创业课程看作众多通识课中的一门,把创新创业教育的概念依旧停留在某些课程上,认为‘双创教育仅等于教你如何创业’的学生和老师大有人在,导致高校双创教育人才培养数量跟不上社会实际需求。”

自2015年国务院将高校创新创业改革列入国家战略层面以来,整个社会形成一股大众创业、万众创新的热潮,建设众创空间、开启创业课程、举办创业比赛等遍地开花。与此同时,社会对双创教育的质疑也越来越多,双创教育的核心价值到底是什么?双创教育当前最大的阻力是什么?研讨会上在场的各位都发表了自己的观点。

双创教育切忌停留在概念上

ESB中国区管理中心主任黄贵洲教授提出:“应试教育的影响下,很多学生对学习创新创业课程并不是发自内心的喜欢,而是为了学分和文凭。如何激发学生主动探索,从各个环节鼓励和培养学生独立思考和动手实践的创新精神,是双创教育改革的一个难点。高校开设双创课程还只是一方面,社会和企业为学生提供培训学习的平台也很重要,双创教育必须有一套成熟的教育体系和考核标准。”

为避免停留在概念上的形式化,我们应深刻反思双创教育的核心内涵。 高校开设创新创业课程还只是一方面,更重要的是能够为学生创造条件多参与创业实践、培养学生的企业家精神,将创业教育实现体系化,真正培养出适合社会发展需要的优秀人才。

打造更高质量的双创教育需要引进ESB这样的创业教育资源和评价体系,进而开发具有中国特色的双创教育认证体系,丰富学校双创教育体系和课程内容建设。目前中国对创新创业教育的重视程度够高,硬件设施也十分完善,但内容却是极度欠缺的,而ESB认证体系刚好填补了这个空缺,将概念化的创新创业口号落到实处。

ESB创新创业课程以企业存在的真实问题为案例,让学生更好地把学到的创新创业知识应用到开办企业或者职业生涯规划中,真正理解创业的一些关键知识,解决了以前学生“学而不懂、学而不用”的窘境。同时也可以把在实践教学中学到的知识应用到各种创新创业竞赛中,为师生在比赛中取得好成绩打下良好的基础。这些都是双创教育升级版需要补充和完善的内容。

拥有创新思维和创业成功一样重要

其实,双创教育的真正价值在于教学生跳出思考框架,培养非传统教育的才能和技能。双创教育不仅对打算创业的学生至关重要,可以帮助他们获得更具创新性和创造性的技能,还对非创业者非常有利。不管学生是否打算创建自己的企业,创业理念在工作和生活中都很有价值,很多大企业也越来越重视员工是否拥有创造力和创业的技能。

双创教育的目的并不是使每一个受教育者最终都能成为成功的企业家,实际上最终创业成功者凤毛麟角。成熟的创新创业教育体系的目标应该是重视培养企业家精神,在全社会形成一种鼓励创新的文化氛围,让部分具有独特创新思维的学生有能力成为未来的企业家。

创业率不应该成为衡量双创教育成果的唯一指标,对学生而言,能够在学习和实践的过程中开拓思维、认识自我,找到创业和职业发展的结合点,合理做出适合自己就业和创业的职业规划,愿意体验尝试甚至试错自己感兴趣的领域,提升职业素养和社会责任感,这些都是双创教育衍生的伟大成果。

ESB认证:国际标准助力双创教育升级

培生集团VUE Certiport大中华区总经理张峻豪介绍:“美国目前的创新创业教育步伐走的很快,理念也相对超前。在美国,企业家精神至关重要,因为小企业是美国的经济引擎。与此同时,自由职业者或企业家性质的新工作模式正在发展壮大。因为创业可以带来更多的经济机会,所以学校教授创新创业课程并鼓励它成为一条可行的职业道路是至关重要的。美国的学校通常会对符合条件的学生进行ESB认证的培训教育,教授学生创新创业和经营自己企业所需的技能。通过这个培训加上教师的指导,可以鼓励学生走自己喜欢的路,成为创业者亦或从事自己感兴趣的领域,创造更多的经济可能性。”

“双创教育升级需要借鉴国外的先进理念”,辽宁省创业研究院院长、辽宁省大学生创业专家组组长刘敬东教授认为,“引进ESB认证体系后,结合国际化评价标准,把课程内容做本土化改造,将为双创教育升级版注入新的内容和理念,对国内的双创教育是一件十分有意义的事”。

此次ESB国际认证中国区管理中心成功落地新未来在线(北京)教育科技有限公司,为国内双创教育注入全新血液,以国际标准结合中国双创教育现状,有助于学生学习必要的技能和知识,为他们提供了挑战未来的自信,使他们有更大的成功机会;更好地为教师制定创新创业课程,赋予教师成功教授创新创业精神所需的知识体系;更有利于高校教育体制的改革,助力双创教育升级版的打造。

 
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